Analisis Gambaran Umum Karakteristik Perundungan Antar Siswa Sekolah Dasar di Manokwari

Penulis

  • Riyan Febriansyah STKIP Muhammadiyah Manokwari
  • Kristina K. Maay STKIP Muhammadiyah Manokwari

Kata Kunci:

Interaksi Siswa; Perundungan; Pendidikan Sekolah Dasar

Abstrak

Berfokus pada lingkungan sekolah dasar, peneliti merasa perlu untuk diadakannya penelitian terkait tindak perundungan yang terjadi di sekolah dasar. sebagaimana penelitian terdahulu telah menjelaskan bahwa tindak penindasan atau perundungan yang dialami seorang siswa bisa memicu dampak bola salju, yaitu terpicunya tindak penindasan yang lebih besar lagi dari kemudian hari. Peneliti akan mengelaborasi jenis dan karakteristik tindakan perundungan yang terjadi di Sekolah Dasar di Manokwari. Menggunakan metode penelitian qualitative, lebih dari sepuluh siswa SD di manokwari telah berpartisipasi dalam wawancara dan observasi. hasil penelitian menunjukan telah ditemukan 3 jenis perundungan, yaitu perundungan fisik, perundungan verbal dan perundungan siber. Perundungan fisik meliputi tindakan seperti memukul, menendang, mengunci seseorang dalam ruangan, mencubit, mencakar, termasuk memeras dan merusak barang milik orang lain, pelecehan seksual, dan kekerasan fisik lainnya. Perundungan verbal meliputi tindakan mengancam, mempermalukan, merendahkan, mengganggu, memberi panggilan nama lain (name-calling), sarkasme, mencela/mengejek, mengintimidasi, memaki, dan menyebarkan berita yang belum jelas kebenarannya Perundungan siber (Cyber Bullying) meliputi tindakan menyakiti atau melukai hati orang lain menggunakan media elektronik (Sosial Media) seperti menyampaikan berita atau video yang tidak benar dengan tujuan memprovokasi atau mencemarkan nama baik orang lain.

Biografi Penulis

Riyan Febriansyah, STKIP Muhammadiyah Manokwari

Andreou, E. (2001). Bully/victim problems and their association with coping behaviour in conflictual peer interactions among school-age children. Educational Psychology, 21, 59– 66.

Banks, R. (1999). Bullying in school. Moravia, NY: Chronicle Guidance Publications.

Beale, A. V. (2001). Bullybusters: Using drama to empower students to take a stand against bullying behavior. Professional School Counseling, 4, 300–306.

Bond, L., Carlin, J. B., Thomas, L., Rubin, K., & Patton, G. (2001). Does bullying cause emotional problems: A prospective study of young teenagers. British Medical Journal, 323, 480–483.

Bowers, L., Smith, P. K., & Binney, V. (1994). Perceived family relationships of bullies, victims, and bully/ victims in middle childhood. Journal of Social and Personal Relationships, 11, 215–232.

Brockenbrough, K. K., Cornell, D. G., & Loper, A. B (2002). Aggressive attitudes among victims of violence at school. Education & Treatment of Children, 25, 273–287.

Carney, A. G., & Merrell, K. W. (2001). Bullying in schools: Perspectives on understanding and preventing an international problem. School Psychology International, 22, 364–382.

Conduct Problems Prevention Research Group. (1999). Initial impact of the Fast Track prevention trial for conduct problems: II. Classroom effects. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 67, 648–657.

Crick, N. R., & Grotpeter, J. K. (1995). Relational aggression, gender, and social–psychological adjustment. Child Development, 66, 710–722. Curtner-Smith, M. E. (2000). Mechanisms by which family processes contribute to school-age boys’ bullying. Child Study Journal, 30, 169–187.

Davis, S. (2002). Stop bullying now. Retrieved February 8, 2002, from http://stopbullyingnow.com Dodge, K. A. (1991). Emotion and social information processing. In J. Garber & K. A. Dodge (Eds.), The development of emotion regulation and dysregulation (pp 159–181). New York: Cambridge University Press.

Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. Pellegrini, A. D. (1998). Bullies and victims in school: A review and call for research. Journal of Applied Developmental Psychology, 19, 165–176.

Patterson, G. R., Capaldi, D., & Bank, L. (1991). An early starter model for predicting delinquency. In D. J. Pepler & K. H. Rubin (Eds.), The development and treatment of childhood aggression (pp. 139–168).

Pellegrini, A. D., Bartini, M., & Brooks, F. (1999). School bullies, victims, and aggressive victims: Factors relating to group affiliation and victimization in early adolescence. Journal of Educational Psychology, 91, 216–224.

Perry, D., Kusel, S., & Perry, L. (1988). Victims of peer aggression. Developmental Psychology, 24, 807–814.

Pulkkinen, L., & Pitkanen, T. (1993). Continuities in aggressive behavior from childhood to adulthood. Aggressive Behavior, 19, 249–264.

Roberts, M. (1988, February). Schoolyard menace. Psychology Today, pp. 53–56.

Unduhan

Diterbitkan

2024-05-06

Terbitan

Vol 2 No 1 (2024): Pentingnya Menjadi Guru di Tanah Papua

Bagian

Artikel