Identifikasi Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Trigonometri Pada Segitiga Siku- Siku Kelas X IPA 1 SMA Negeri 2 Manokwari

Penulis

  • Mokhammad Dedi Penta Putra STKIP Muhammadiyah Manokwari
  • Gilang Ary Sandy STKIP Muhammadiyah Manokwari
  • Mardatila Alfa Hidayati STKIP Muhammadiyah Manokwari

Kata Kunci:

Soal Cerita , Trigonometri, Segitiga Siku-Siku

Abstrak

Matematika yang  salah satu babnya yaitu Trigometri merupakan pembahasan yang paling sulit dipahami oleh siswa. Salah satu Langkah untuk memberikan pemahaman adalah dengan mengetahui kesalahan yang dilakukan oleh siswa. Karenanya tujuan  penelitian ini yaitu untuk  mengidentifikasi kesalahan siswa dalam menyelesaikan  soal  cerita   matematika  trigonometri  pada segitiga  siku- siku kelas X IPA  1  SMA Negeri  2  Manokwari.   Metode yang  digunakan dalam  penelitian  ini  ialah  metode  kualitatif.   Pengumpulan  data dalam penelitian   ini   menggunakan  data   hasil   tes,   hasil   observasi,   hasil wawancara dan  dokumentasi.  Sumber data diperoleh  dari  hasil  tes yang diberikan  kepada 10 orang  siswa kelas X IPA 1 lalu diambil  6 orang  siswa dengan kemampuan yang heterogen untuk diwawancarai dan hasil wawancara menggunakan teknik purposive. Hasil penelitian diperoleh kesalahan yang paling sering dilakukan  yaitu kesalahan melaksanakan penyelesaian sebanyak  11  kali  kesalahan,  kedua   kesalahan memeriksa kembali  penyelesaian soal sebanyak 10  kali kesalahan, ketiga  kesalahan memahami soal sebanyak 7 kali kesalahan, dan  yang  terakhir  kesalahan menyusun  penyelesaian  sebanyak  5  kali  kesalahan.  Kemudian disimpulkan bahwa terdapat faktor-faktor yang mempengaruhi siswa melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal cerita  matematika trigonometri pada segitiga siku-siku yaitu meliputi:  (1) siswa kurang  teliti, (2)   siswa  kurang   fokus  ketika   pembelajaran  berlangsung,  (3)   siswa merasa bosan,  (4)  siswa  tidak  tertarik   dengan pembelajaran,  serta (5) materi  yang dirasa terlalu sulit.

Biografi Penulis

Mokhammad Dedi Penta Putra, STKIP Muhammadiyah Manokwari

Aida,  N.,  Kusaeri,  K.,   &   Hamdani,  S.  (2017).   Karakteristik  Instrumen Penilaian  Hasil  Belajar  Matematika  Ranah   Kognitif  yang Dikembangkan  Mengacu pada  Model  PISA. Suska Journal of Mathematics Education,  3(2), 130. https://doi.org/10.24014/sjme.v3i2.3897

Aini,  N.  N.,  &   Mukhlis,  M.  (2020).   Analisis  Kemampuan  Pemecahan Masalah  pada  Soal   Cerita   Matematika  Berdasarkan  Teori  Polya Ditinjau  dari  Adversity  Quotient.  Alifmatika: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 2(1),  105–128. https://doi.org/10.35316/alifmatika.2020.v2i1.105-128

Andriani, L. (2019).  Analisis Kesalahan Mahasiswa Dalam  Menyelesaikan Soal Himpunan di Program Studi Pendidikan Matematika UIN Suska Riau.   Journal  Cendekia:   Jurnal  Pendidikan  Matematika,   03(02), 550–562.

Azzahra,  S.  J.  (2019).   Analisis  Kesalahan  Siswa  Dalam   Pemahaman Konsep Menyelesaikan Soal Cerita SPLDV dengan Tahapan Newman. JurnalPembelajaranMatematikaInovatif, 2(2), 87–94.

Dwi,  N.,  &  Hendikawati,  P.  (2018).   The  mathematical  problem  solving ability  of  student  on  learning   with  Thinking  Aloud  Pair  Problem Solving  (TAPPS)  model   in  term   of  student learning   style.  Unnes Journal of Mathematics Education,  7(1),  1–7. https://doi.org/10.15294/ujme.v7i1.18870

Hartini. (2008).  Analisis Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal Cerita pada Kompetensi  Dasar  Menemukan  Sifat   dan   Menghitung  Besaran- Besaran Segi Empat  Siswa Kelas VII semester II SMP IT Nur Hidayah Surakarta Tahun  Pelajaran 2006/2007. (Unpublished master thesis). Universitas Sebelas

Nugroho,  F.  A.  (2017).   Kemampuan  Siswa  Menyelesaikan  Soal  Cerita SPLDV Ditinjau dari Taksonomi Solo  Kelas X. Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Miles,  M.  B.,  Huberman,  A. M.,  &  Saldana,  J. (2014).   Qualitative  Data Analyst: A Methods Sourcebook, 3rd  Edition.  United   States  of America: Arizona State University.

Noriza, D., Waluya, B., & Rochmad. (2017). Analysis of Creative Thinking  Mathematical and  Self Regulation Learning  in Senior  High School   Students.  International Journal of Contemporary Applied Sciences,   4,   71-79.   Diambil    kembali     dari http://ijcar.net/assets/pdf/Vol4-No1-January2017/06.pdf

Para  Umainah, S., Dwi Setyowati, R.,  & Sugiyanti.  (2020).  Proses Berpikir Siswa Dalam  Memecahkan Masalah Matematika Berdasarkan Teori Polya Ditinjau dari Adversity Quotient.  SeminarNasionalMatematika DanPendidikanMatematikaSenatik, 104–112. Pasini.  (2012).  Kemampuan  Siswa  SMA Dalam  Menyelesaiakn  Masalah

Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel.JurnalEdukasi, 2.

Polya,  G. (2004).  How to Solve  It a newaspect of mathematical  method. United Stases of America: Princeton Science Library.

Purba, D., Lubis, R., Pendidikan Matematika dan  Ilmu Pengetahuan Alam, F.,  &   Pendidikan  Tapanuli   Selatan  Abstrak,  I.  (2021).   Pemikiran George    Polya    Tentang  Pemecahan   Masalah.   In   Mathematic Education Journal)MathEdu (Vol. 4,  Issue 1). http://journal.ipts.ac.id/index.php/

Rindyana, B. S. B.& Chandra T. D. (2013).  Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan  Soal  Cerita  Matematika  Materi  Sistem  Persamaan Linear Dua Variabel Berdasarkan Analisis Newman. Jurnal PendidikanMatematikaUniversitasNegeriMalang.

Rofi’ah,  N.,  Ansori,  H.,  & Mawaddah,  S. (2019).  Analisis  Kesalahan  Siswa Dalam  Menyelesaikan Soal Cerita  Matematika Berdasarkan Langkah Penyelesaian  Polya.  EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika,  7(2), 120. https://doi.org/10.20527/edumat.v7i2.7379

Runtukahu, J., & Kandou, S. (2016).  Pembelajaran Matematika Dasar bagi Anak Berkesulitan Belajar. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.

Sahriah, S., Muksar, M., & Lestari, T. E. (2013).  Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal matematika materi  operasi pada pecahan bentuk  aljabar  di kelas VIII SMP Negeri  2 Malang.  Jurnal Universitas NegeriMalang,1No.1.

Siahaan, E. M., Dewi, S., dkk. (2018).  Trigonometri Kelas X SMA N 1 Kota Jambi. In JurnalPendidikanMatematika(Vol. 2).

Singh, P., Rahman, A. A., & Hoon, T. S. (2010).  The Newman Procedure For Analyzing Primary Four Pupils Errors On Written Mathematical Tasks: A Malaysian Perspective. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 8(5), 264–271. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.12.036

Son, A. L., Darhim, & Fatimah, S. (2019).  An Analysis To Student Error Of Algebraic  Problem  Solving  Based  On  Polya  And  Newman Theory. Journal of Physics: Conference Series, 1315(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1315/1/012069

Subarinah,  S.  (2014).  Inovasi Pembelajaran Matematika Sekolah  Dasar. Jakarta: Departeman Pendidikan Nasional.

Sugiyono.   (2017).   Metode penelitian kualitatif  (Untuk peneltitian yang bersifat eksploratif, entepretif, interaktif, dan konstruktif). Bandung: Alfabeta.

Surya,  E. (2012).   Visual  Thinking  Dalam  Memaksimalkan Pembelajaran Matematika Siswa Dapat  Membangun Karakter  Bangsa. Jurnal PenelitiandanPembelajaranMatematika, 5(1), 41–50.

Zakiah, N. E., Sunaryo, Y., & Amam, A. (2019).  Implementasi Pendekatan Kontekstual  Pada  Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah Berdasarkan  Langkah-Langkah  Polya.   Teorema: Teori  Dan Riset Matematika, 4(2), 111–120.

Unduhan

Diterbitkan

2024-05-11

Terbitan

Vol 2 No 1 (2024): Pentingnya Menjadi Guru di Tanah Papua

Bagian

Artikel